Dans le cadre de vos leçons d’éducation physique et sportive, vous constatez de grandes disparités entre les performances de vos élèves. Mettez-vous la barre trop haut? Trop bas? Comment en avoir le cœur net?
Ecole enfantine et degré primaire I
1. Définir la qualité
Entrez dans le cycle en précisant ce que vous voulez observer. Dans le catalogue de critères 
, sélectionnez le canton et le degré scolaire.
Dans l’espace qualité, choisissez un domaine de la qualité, puis un aspect de la qualité.
> p.ex.: «Processus qualité – Enseignement» –
«H. Réalisation»
Parmi les critères mentionnés dans la dimension «H», choisissez celui qui correspond à votre situation.
> «Observer et adapter»
Dans la ligne «Observer et adapter», trouvez quel indicateur permet de mesurer le critère.
> «L’enseignant est capable d’adapter ses exigences aux capacités des élèves après les
avoir observés.»
2. Récolter les données
Sous «L’enseignant est capable d’adapter ses exigences aux capacités des élèves après les avoir observés.», choisissez un outil et adaptez-le à vos besoins. Dans ce cas, et pour le niveau concerné, le recours à la tour d’information paraît approprié.
Planifiez le déroulement (évent. avec un collègue) et recueillez les données au moyen d’un questionnaire adéquat ou d’une tour d’information construite collectivement au terme de la leçon, voire de plusieurs leçons.
Rassemblez les données et remarques et préparez-les pour l’analyse.
3. Traiter les données
Traitez les résultats (concentration des données).
Analysez les résultats et comparez-les éventuellement avec ceux obtenus par l’un de vos collègues.
4. Exploiter les données
Planifiez les mesures à prendre; par exemple un apprentissage individualisé par postes dans votre enseignement d’éducation physique (littérature/personnes qualifiées).
Informez vos élèves et mettez en œuvre les dispositions prévues dans votre enseignement.
Revenez au début du cycle qualité et placez de nouveaux accents.
Dernière modification: 27.08.2010
