È interessato a sapere di quali competenze sociomotorie dovrebbero disporre i suoi allievi?
Secondo ciclo della scuola elementare
1. Definire la qualità
Approccio: per avviare il processo di osservazione della qualità è anzitutto necessario formarsi un’idea chiara su ciò che si intende esaminare.
Scelga dalla casa della qualità un settore e un aspetto.
→ Es.: «Risultati e conseguenze» – «M. Competenza sociomotoria»
Fra i criteri inerenti all’aspetto M, selezioni quello che considera più adatto alla sua situazione.
→ «Essere in grado di stabilire efficaci interazioni motorie di solidarietà con il/i partner.»
Dalla riga in cui si trova il criterio da lei selezionato, scelga uno degli indicatori che lo rendono identificabile o misurabile.
→ «Stabilire un accordo gestuale mediato dall’oggetto in funzione della risoluzione di un compito comune.»
2. Raccogliere i dati
Sotto «competenza sociomotoria» scelga e scarichi una Scheda di realizzazione motoria e realizzi la situazione motoria descritta.
Proceda all’osservazione degli allievi tramite gli indici suggeriti nella scheda.
Raccolga i risultati dell’osservazione.
3. Elaborare i dati
Raggruppi e organizzi i dati in modo da agevolarne l’analisi (trattamento dei dati).
Analizzi i dati in funzione delle competenze auspicate.
4. Mettere in atto gli interventi
Pianifichi i possibili interventi (ad es., differenziare maggiormente l’insegnamento).
Informi gli allievi. Applichi gli interventi nel corso delle successive lezioni.
Controlli a scadenze regolari i progressi fatti. Ricominci da capo il ciclo della qualità prendendo in esame altri aspetti.
Ultima modifica: 25.11.2010